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四川:远程老年教育模式研究报告?

2018年11月09日 来源: 阅读:84次

县老年大学“立足学校教,服务基层帮”

远程老年教育模式研究报告

四川省资中老年大学课题组

内容摘要:依据2015年以来的国务院及其有关部门的一系列关于推进“互联网+”行动和远程老年教育的行政规章,基于老年生理和心理学理论、老年学习理论、远程教育理论、“互联网+”理论,制定了本课题的研究思路与目的。

本课题研究以行动研究法为主,辅以调查研究法、个案研究法和文献研究法等方法,在实验周期里,围绕“立足学校教,服务基层帮”做了大量实验工作,取得了明显的实践成效和有价值的经验成果。

关键词:县老年大学;“立足学校教,服务基层帮”;远程教育模式;研究报告

一、课题研究背景

(一)课题提出背景

2012年初,全国老龄办发出了《关于协助做好“幸福养老大课堂”西部援建计划的通知》。 2012年6月,县老龄办将我校推荐为实施“幸福养老大课堂”西部援建计划的受助单位。由此,我校开始实施远程教育。通过4年多的实践,我校的远程教育工作有了较大进展,取得一定成绩,也积累了一些经验。

2016年6月27日,四川省老年大学协会远程教育课题调研组一行4人在四川省老年大学协会常务副会长、四川老年大学校长何云的带领下到我校调研远程教育。调研组对我校远程教育工作给予了充分肯定。同时,何云常务副会长提议:继续发展远程教育,探索城乡模式,不断总结好的经验,在全省推广。之后,我校向省老年大学协会申请立项《县老年大学“两结合一服务”远程教育模式研究》课题。后课题更名为《县老年大学“立足学校教,服务基层帮”远程教育模式研究》,并申报全国远程教育工作委员会立项。2017年7月,中国老年大学协会远程教育工作委员会批准该课题立项。

(二)政策依据

2015年7月4日,《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》在“发展目标”中要求:“社会服务进一步便捷普惠。健康医疗、教育、交通等民生领域互联网应用更加丰富,公共服务更加多元,线上线下结合更加紧密。社会服务资源配置不断优化,公众享受到更加公平、高效、优质、便捷的服务。”

2016年10月,国务院办公厅印发的《老年教育发展规划(2016-2020年)指出:“在实施远程老年教育推进计划中,探索以开放大学和广播电视大学为主体建设老年开放大学,开发整合远程老年教育多媒体课程资源。……到2020年,力争全国50%的县(市、区)可通过远程教育开展老年教育工作。”

(三)理论依据

1.老年生理和心理学理论。随着生理机能的逐渐衰退,老年人的大脑功能也有不同程度的退行性改变,这表现在如下几个方面:(1)运动反应迟缓。(2)记忆能力的错位。(3)思维衰退速度较慢。

2.老年学习理论。由于生理衰变,老年人的学习能力受到一定的影响。这主要在三个方面:第一,时间节奏的影响。第二,材料内容意义的影响。第三,运用学习方法的问题。

3.远程教育理论。远程教育,或称远距离教育、网络教育、在线教育等,其本质特征是“教的行为与学的行为在时空上是分离的”。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

4.“互联网+”理论 。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”。“互联网+”有六大特征:跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。

(四)国内的典型实践研究评析

我们查阅学习了中国老年大学协会远程教育工作委员会俞恭庆主编的《老年远程教育文集(一)》《老年远程教育文集(二)》,也查阅学习了中国老年大学协会会刊《老年教育》(老年大学)刊发的《依靠老年远程教育走上致富之路》(袁新立)、《全国老年远程教育工作推进会暨远程教育工作委员会第四次年会在万州举行》(朱家凤)等文献,对其中北京、上海、天津、重庆、福建、湖北、山东、安徽、贵州等省的典型经验进行了学习和分析。我们认为:以上诸省市的典型实践研究主要集中在建立终端,搭建平台,形成网络,创新形式,强化管理,开发课程等方面,也涉及到了破解城乡难题,课件学习辅导问题,但对后两个问题的探索不多,也未见有突出成效的实例。而县级老年大学立足本校,开展校本远程教育,以积极、恰当、科学的教学组织工作满足学员需求,激发学习兴趣,改革课堂教学,提高办学效益,提升现代化水平,并辐射基层,服务基层,帮助发展远程教育的案例还没有发现。

二、课题的设计

(一)课题界定

“县老年大学”是我校对自身的定位,也是明确我校发展远程教育在地域、经济、物质等方面的限制。

“立足学校教”即我校发展远程教育的基本立足点是学校本身,工作重点是校内的教学,换句话说就是首先要做好校内教学方面的远程教育,积累经验,提高质量,积累经验。

“服务基层帮”即在“立足学校教”的基础上发挥县老年大学在县域中的远程教育示范作用。也就是在上级主管部门的领导和统筹下,通过一系列的帮扶措施帮助基层乡镇、社区和老年学校发展远程教育,增加学习机会,提高学校效率,将所学知识和技能运用于生活、生产或工作之中。

“远程教育”,在本课题中主要是指以计算机为主要工具,互联网为载体,现代信息技术为支撑的现代远程教育。

“远程教育模式”是在远程教育理论的指导下,围绕着网络教学活动中的某一主题,形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。

本课题中的“模式”是指“组织模式”,是远程教育过程中“教”与“学”双边的组织工作。其中“教”还包括“教学研究”。

(二)研究对象

县老年大学800多名师生,2400多服务人次。县内镇老年学校,全县镇(社区)老年远程教学点,重点是重龙镇和水南镇的社区。

(三)研究思路与目的

根据2017年6月27日四川老年大学协会常务副会长何云的指示,我校搭乘“互联网+”的快车,加大远程教育的实施力度。基本思路是:“立足学校教,服务基层帮。”

“立足学校教”将在完善设备设施的基础上,通过多媒体教学、线上教学、养老大课堂和“讲授为主、讲练结合”等多种教学模式实施,以加强“教”与“学”的结合,提高远程教育质量。

“服务基层帮”,将依靠“五条渠道”,搭建“五个平台”,开展“十送活动”实施。由此,构建“立足学校教,服务基层帮”的城乡远程教育模式。

(四)研究方法

本课题研究以行动研究法为主,辅以调查研究法、个案研究法和文献研究法等方法。

(五)实验周期

本课题实验周期为2016年7月至2017年9月。共分为三个阶段:2016年7月至2016年8月为准备阶段。2016年9月至2017年5月为实施推进阶段。2017年6月至2017年9月为课题总结阶段。

三、实验的过程及措施

(一)“立足学校教”,促进学校现代化发展

在围绕“立足学校教”方面作了以下工作。

1.编写教材,为远程函授提供学习资料。

为开展远程老年教育,除积极使用网络资源外,我校也积极开发校本教材,其中吴忠扬编著了远程函授教材《老年养生十五讲》(2016年10月中国博学出版社出版),并录制了配套影像课件《树立正确的老年观,实践老年人第二人生价值》《生物钟养生》。

2.开设课程,让学员了解远程学习平台。

老年大学师生的教学平台一般为计算机网络、智能手机微信、博客和QQ空间等。我们通过两个途径让学员了解。一是专业课程。2016年下学期起,科普课开始讲授《玩转智能手机》,电脑课讲授了《微信的安装使用》《微信语音视频聊天功能的应用》《网络资源下载》。二是专题讲座课程。2016年下学期,我校通过举办培训班,教会学员运用智能手机下载安装“全民广场舞”“全民K歌”“POCO摄影技巧”“墨池”等APP软件,使学员能进行自主学习感兴趣的专业课程。

3.传授方法,给学员提出远程学习要求。

我校向学员提出在远程学习中要具备三方面的能力,一是始终保持自觉的学习动力,二是主动探索的能力,三是自己学会适应网络学习方式。因此,我校开设了《老年远程教育及其学习方法》专题讲座,还印发了《资中老年大学“微聊”规则》(十条)、《资中老年大学远程教育学习建议》(十三条)。

4.线上教学,开启网络即时学习方式。

一方面是校内的在线教学。我校2017年上学期投资3000元购买了中艺网校摄影在线课程,学员已在线学习了该网13节基础摄影课程。另一方面是校外的在线教学。我们鼓励学员回到家中根据自己的兴趣爱好通过电脑或智能手机上网进行自主的线上学习。为此,我校将“幸福养老大课堂”等网址及视频栏目(节目)印发给了部分学员,以方便学员有选择的开展线上自主学习。

5.养老课堂,实践“1+1六环节”教学模式。

2012年6月,我校就通过“银龄网”开始了远程教育的线上教学,即“幸福养老大课堂”,并探索了幸福养老大课堂“1+1六环节”教学模式。在本课题的研究中,我校继续开设养老课堂课程,并在“幸福养老大课堂”、老年养生课中继续实践“1+1六环节”教学模式,取得良好的教学效果。

6.多媒教学,改变了一些传统课堂教学方法。

我校远程教育装备较为完善,各教室、各专业都能开展多媒体教学。2017年上学期,我校20个专业中有17个专业21名教师使用多媒体教学,占80.8%。由于广泛使用了多媒体教学,弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足,使一些抽象、难懂的专业教学内容变得易于理解和掌握,取得了传统教学方法无法获得的效果。

7.基于网络,开展网络环境下的教学。

我校各教室都安装了网络和计算机,这调动了教师使用网络开展教学的积极性。由此不少专业课教师都运用远程教育资源开展网络环境下的教学,养生、诗词、摄影、拼音、电脑、音乐等课常在课堂教学中连线搜索下载音频或视频资源进行教学,这使得课堂内容和教学形式丰富多彩,很受学员欢迎。

8.三个平台,促进学员远程自主学习。

一是微信平台。我校在学员较为年轻的诗词、电脑、舞蹈、摄影、美术、书法、音乐等专业班建立了智能手机微信自主学习平台。

案例五:民乐班微信平台远程学习案例(略)

二是QQ平台。我校的电脑、舞蹈、摄影等专业班还建立了QQ群,开设了论坛,便于师生、生生间开展教与学的交流。

三是博客平台。我校的养生、诗词、摄影、名城文化等专业教师,还通过博客和QQ空间,将授课讲义、课件、资料上传,供学员下载学习。

9.规范行为,开展网络文明教育。

我校向学员印发了2015年12月16日习近平总书记在第二届世界互联网大会的讲话,并重新印发了《资中老年大学网络文明公约》(十条)(2013年9月10日首发)。要求学员通过学习自觉维护共同的精神家园,为自己和社会、国家营造风清气正的网络空间,做网络行为文明的学员、网络行为高尚的网民。

10.讲练结合,重视传统教学方式的运用。

我校在课题研究中没有放弃传统教学方式的运用,而是与远程教育有机结合起来。为此,我校提出了“七个一点”,即精一点、少一点,慢一点,多板书点,多重复点,多巩固点,多练习点的教学要求。我校的养生、美术、书法、法治、诗词、拼音、民乐、合唱、舞蹈、摄影、电脑等专业课程,都十分重视课堂上将多媒体与板书结合起来,将精讲与多练结合起来,受到学员欢迎。

11.教学研究,重视开展远程教育科研。

一是在课题立项期间,我们对国内远程老年教育的典型实践进行了研究,对课题研究实施的可行性进行了论证。二是在课题进行过程中,举办了两次远程教育研讨会,有13位师生作了发言,撰写了24篇远程老年教育理论研讨文章。三是总结实践经验,撰写研究文章。吴忠扬校长和李兵在《老年教育》(老年大学)、《西部教育研究》、《湖北老年教育研究》和《上海老年教育研究》发表了5篇论文。

(二)“服务基层帮”,推进基层远程老年教育开展

本课题研究中的“服务基层帮”,统筹城乡远程教育涉及五个镇,主要是重龙镇和水南镇。我们的主要做法是:

1.依靠“五条渠道”,推进“服务基层帮”。

本课题在“服务基层帮”方面,主要依靠“五条渠道”(县电视台和广播电台、县委组织部党政远程教育网络、县教育电视台、县民政系统、县文化系统),搭建“五个平台”(基层文化站、基层老年学校、基层敬老院、基层夜校和村村通、社区老年学习组),开展“十送活动”(送远程教育政策、远程教育教材、远程教育讲座、远程教育资源、远程教育设备、远程教育技术、时政宣传资料、养生保健方法、文化艺术活动和节日慰问)开展。在“五条渠道方面”:

——县民政局、县老龄办发挥主管作用,到我校调研远程教育和课题研究工作;召开远程教育和课题协调会;制发《关于积极支持和参与老年远程教育进社区的通知》,打通干线,推进统筹城乡远程教育的开展;对基层老年学校开展远程教育给予经费支持。

——县教育局发挥职能作用,组织编印远程教育资料发送基层老年远程教育点学习;贯彻教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》,对基层老年学校改善远程教育办学条件给予支持;组织基层学校积极参与县老年大学开展的远程老年教育进社区“十送”活动。

——县委组织部党政远程教育网发挥农村夜校作用,从三个方面支持推进城乡远程老年教育,一是抓好资源整合,打牢基础;二是创新教育模式,丰富内容;三是加强远教管理,注重落实。

——县文广体新局发挥电视电台村村通作用,积极协调四川网络公司资中分公司为远程教育提供有线电视网络、宽带数据网络建设支持;安排广播电视台做好远程老年教育的宣传工作;督促各镇文化站和广播电视站积极组织老年人开展文化活动;指导各镇文化站和广播电视站在镇、村级广播“村村响”平台上播放时政宣传、文化艺术、技能技巧等相关节目;将远程老年教育工作纳入各镇文广工作目标考核的内容。

2.依托“五个平台”,开展“十送活动”。

“十送活动”是“服务基层帮”课题研究的重要环节。为抓好这一环节的工作,我校对重龙镇、水南镇、球溪镇、银山镇和公民镇等5镇的15个社区(村)、4所敬老院(老年公寓),2所义务教育学校、2所老年学校,6个机关单位进行了“送教”帮助指导(28个单位,30个单位(次))。其中主要是通过联谊的方式“送教”,同时结合开展讲座、调研、联欢等活动,使送教活动丰富多彩。

(1)送远程教育政策。我们向社区(村、敬老院)和老年学校宣传了习近平总书记在第二届世界互联网大会的讲话、在北京主持召开的网络安全和信息化工作座谈会发表的重要讲话,宣传了《国务院办公厅关于印发老年教育发展规划(2016—2020年)的通知》。同时建议各社区(村、敬老院)重视利用互联网开展远程教育,结合实际建立老年学习组和远程教育收视点。

(2)送远程教育教材。为促进社区(村、敬老院)和老年学校的老年远程教育开展,我们在活动中向社区(村、敬老院)和老年学校赠送了吴忠扬校长编著的远程教育函授教材《老年养生十五讲》其配套光碟《树立正确的老年观,实践老年人第二人生价值》《生物钟养生》等。

(3)送远程教育讲座。远程教育必须与面授相结合,才能提高教学效果。虽然我校送了吴忠扬校长编著的远程教育函授教材《老年养生十五讲》,但我校也在送教活动中请其现场开设讲座进行辅导,如在县教育局、重龙镇的几个社区和敬老院、球溪镇老年学校。一些没有机会开设讲座的社区,就委托教学点安排教学时间播放所赠送的授课光碟《树立正确的老年观,实践老年人第二人生价值》《生物钟养生》。

(4)送远程教育资源。一是向基层学校送教师资源。如我校向重龙镇西街社区老年远程教学点派出了国学教师李兵和摄影教师刘忠实,帮助办班,具体开展教学工作。二是向基层社区(村、敬老院)和老年学校推荐远程教育网络资源。为指导和帮助社区(村、敬老院)和老年学校开展老年远程教育收视,我们向社区(村、敬老院)和老年学校推荐了几个主要的适合老年人学习的收视网站及节目栏目。

(5)送远程教育设备。2017年3月29日,我校到球溪镇老年学校送远程教育。在调研座谈中了解到该校办学18年,成绩突出,但困难也不少,一些实际问题影响了教学的正常开展,尤其是不能开展远程教育。之后,我校积极协调县教育局和球溪镇中心学校为该校解决教学设备。6月2日,资中县教育局、球溪镇中心学校向球溪镇老年学校捐赠了电视机、音响和大鼓等教学设备,县老龄办还向球溪镇老年学校支持了办学经费。

(6)送远程教育技术。基层开展远程教育除了需要教材、设备外,还需要技术。于是我校成立了技术指导组,在“十送活动”中有针对性的进行指导和帮助。比如,如何上网,搜索网站;如何查找视频,在线播放;如何建文件夹,下载保存视频文件;如何借助搜索引擎,根据自己的需要,搜索新的老年远程教育资源;如何帮助群众在家借助电脑和智能手机开展远程学习。在每次联谊活动结束后,我们都留下手机号和邮箱,以便于有需要时联系。

(7)送时政宣传资料。我校也结合当前形势,向社区(村、敬老院)和老年学校赠送了时政宣传资料,主要有:《以习近平同志为核心的党中央关于治国理政的新理念新观点新论断》《青少年要努力践行社会主义核心价值观宣讲提要》《“八一”南昌起义与强军梦》等。

(8)送养生保健方法。在“十送”活动中,除了向各远程教学点赠送《老年养生十五讲》外,我校还有针对性的到敬老院开设养生讲座。2016年11月3日,我校组织师生到敬老院送教,吴忠扬校长以老年人要有价值、有快乐、有希望为内容,向80余位老人阐述了老年人的最大幸福是健康和有人管的观点,并赠送了健康十二句话。

(9)送文化艺术活动。为支持社区(村、敬老院)的群众文化工作,推动老年文化娱乐活动开展,丰富老年人的精神文化生活,我们开展了送文化艺术活动。在整个活动中,我们演出文艺节目17场次、节目110多个次,观看群众达万余人。如2016年11月11日,我们在重龙镇文庙社区举办了“不忘初心、信念永恒”文艺演出暨诗书画影展出活动,演出节目12个,展出师生诗书画影作品410件。

(10)送节日慰问。2016年重阳节期间,在送远程教育的联谊活动中,我校到重龙镇敬老院和天才坝村开展活动,向老人们进行了节日慰问,吴忠扬校长还作了《小康不小康,关键看老乡》的专题报告,给老年人们讲了要把握“四个度”,宣传了精准扶贫的政策,现场播放了远程教育的讲课视频并进行了歌舞表演。

四、研究结果

(一)实践成效

1.树立了现代老年教育理念。通过课题的实施,我校树立了现代化老年教育理念,这包括现代教学、远程教育、远程学习、线上学习、多媒体教学、网络环境下的教学、微信学习、自主学习等现代教育教学理念,这些理念指导着我校的教育教学改革,推动了我校的远程教育实践,也促进了我校向现代化迈进。

2.改变了一些传统教学方式。在实施远程教育的过程中,我校为每个教室新安装了计算机和投影仪(原已装备电视、DVC、音响设备),每个教室都能使用多媒体教学。目前,80.8%的教师都能使用多媒体教学。这在很大程度上改变了“粉笔+讲义”的教学方式。

3.教师的教学和教研素质得到提高。我校教师在实践过程中,不会计算机的学习计算机,不会搜索下载的学习搜索下载,不会制作课件的学习制作课件,还改变了传统的备课、教学方式,由此提高了教师的教学素质和课堂技能。同时,在本课题研究的过程中,教师了解了课题开展的过程,会写教研文章和教学案例,会做问卷调查和统计等,教研素质也得到了提高。

4.大部分学员接受远程教学。2017年下学期末,我校抽样调查学员788人次,其中99.7%的学员对多媒体教学感到满意,99.6%的学员对远程教育满意。

5.促进了基层老年教育的开展。通过本课题的研究,初步建立起了我校联系的五镇20多个远程教育点的远程老年教育网络,促进了我县统筹城乡远程老年教育的进程,并获得了初步的经验。在课题研究中,我校广泛宣传了老年教育,普及了远程教育知识,感染了社区及群众,激发了基层办学和群众学习的热情和积极性。同时通过赠送远程教育函授教材并提供远程教育网络资源和技术,各联系点纷纷办起了老年远程教育点,开展了远程老年教育。

6.社会影响力得以提升。我校的“十送活动”受到了广泛的欢迎和赞赏,在远程老年教育研究领域也产生了良好影响。其中仅对“十送活动”,四川省老龄委主办的《晚霞报》在半年内就作了15次宣传报道,《内江晚报》和《四川广播电视报》也作了相应报道,社会影响面较大。

7.获得了多项远程教育研究成果。在课题实施过程中,我校吴忠扬校长编著出版了了远程教育函授教材《老年养生十五讲》,配套影像课件《树立正确的老年观,实践老年人第二人生价值》被中国老年大学协会远程教育工作委员会评为全国第四届远程教育特色课件。吴忠扬校长和李兵公开发表了5篇课题论文。

(二)经验总结

1.探索了县老年大学统筹城乡远程老年教育的运行模式

通过实验,我校初步构建起了县老年大学“立足学校教,服务基层帮”统筹城乡远程教育的运行模式。其模式框架内涵是:

“立足学校教”即在完善设备设施的基础上,通过“讲授为主、讲练结合”,多媒体教学,线上教学和养老大课堂四种教学模式实施,以加强“教”与“学”的结合,提高“远程教育”质量。

“服务基层帮”,即依靠“五条渠道”,搭建“五个平台”,开展“十送活动”。

“立足学校教”和“服务基层帮”这两个方面就是两个着力点、两只抓手,是县老年大学运用远程教育的指导思想和主要目标。我们认为,做好了“立足”的工作,才有学校教学的现代化,才有“服务”的经验积累,才能做好“服务”工作;反过来“服务”工作做好了,又能促进“立足”工作。二者相辅相成。

2.探索了县老年大学统筹城乡远程老年教育的服务模式

县老年大学统筹城乡远程老年教育的服务模式为:“编教”→“送教”→“兴教”→“联教”。“编教”即编写远程教育函授教材。“送教”即向基层远程教育点宣传远程教育政策,提供远程教育资源和技术支持。“兴教”即帮助基层社区(村、敬老院)举办远程教育点。“联教”即加强“送教”后与各远程教育点的联系,保证远程教育持续开展。

3.探索了县老年大学远程老年教育的教学模式

(1)将思想教育渗透于远程教育中,改变单纯的知识技能教育形式,探索了“知识教育+技能训练+思想教育”的远程教学渗透思想教育模式。

(2)针对老年大学实际教学中存在着的视频播放代替教学的问题,探索了“1+1六环节”课堂视频教学模式。

(3)改变单一的视频教学平台模式,构建了计算机网络、智能手机微信、博客、QQ等多样化信息平台教学互动模式。其基本程式是:教师在信息平台上传教材(含视频教材),提出教学要求→学员按要求学习教材,完成作业,上传给教师→教师检查作业,评改,上传信息平台,反馈给学员→学员学习,与教师讨论,深入理解,修正错误,完成学习。

(4)改变传统函授模式,探索了“教材+课件+自学+辅导”的校外函授教学模式。

五、讨论

据了解,一般认为远程教育就是在线收看影像节目进行学习。其实这是狭义的远程教育。这样的观点相当普遍。而广义的远程教育是通过多种学习工具(计算机、智能手机等)、各种网络终端(计算机终端、微信平台等)、共享网络资源开展课内外的、即时的和非即时的教与学的现代教学方式。

从普遍的实践来看,远程老年教育往往就是播放和观看视频,缺乏教师辅导,缺乏师生之间的交流。这有诸多方面的原因,一方面是办学者、教学者没有这样的教学理念,另一方面是教师缺乏辅导、互动的教学方式和技巧。这一问题值得注意和研究。

远程老年教育中的多媒体教学往往也走极端,也就是用了多媒体就不提供教材,不写板书。教师讲得很快,PPT一晃而过,老年学员看得眼花脑胀,听得是是而非,笔记断断续续,教学效果不是很好。实践证明,远程老年教育应当充分考虑到老年学员的生理与心理特殊因素,注重发挥传统教学的积极作用,提高对老年学员的学习效率。